§ 4. Иерархия функций

Представим себе человека первобытной эпохи. Чтобы выжить, 1 он обязан развить в себе ощущение. Иначе как можно узнать о свои ствах дерева, о силе огня, о плодородии земли или о преимуществ: i х пещеры, где можно укрыться от диких зверей. Этот человек долж( 11 быть смышленым. Ведь это тоже вопрос жизни и смерти. В любоЦ

282

___________Кто вы — экстраверт или интроверт?______________

| птуации надо проявить себя не столько челозекообразной обезьяной, сколько разумным человеком. Невозможно также выжить, если Не развить в себе чувственную функцию. Не только ум, но и тонкость чуиствований делает человека человеком. Создать культ предков может только человек, которому доступны благородные чувства. Маконец как обойтись без интуиции, если обстоятельства постоянно меняются и нужно предугадать развитие событий. Сейчас пещера хороша для обитания. Но что будет, кпримеру, зимой...

Человек архаической, традиционной культуры тоже поставлен 111 • | >сд необходимостью развивать все функции. Надо с пониманием

.....Iюгать чернозем, бросить в него нужное зерно, полить умеючи

и с пользой. Это требует развития ощущающей функции. Но ведь на одном ощущении не выбьешься из нужды. Покумекать надо, по-/I умать. У крестьянина есть скот. Что от них проку, от коровы, лоша-HI или собаки, если у хозяина плохо с чувствами? А уж прикинуть |1i1можности бытия, опереться на интуицию сам Бог велел.

И все-таки развить в себе все четыре функции никому не удается. В деревне, в общине всегда есть специализация. Есть знаток зем-П1 а есть и предсказыватель погоды или даже свой пророк. Есть и |Обрый кузнец, способный разрешить любую жизненную проблему демонстрируя любовь, сочувствие, доброту. Есть в общине и го-101Ш — тот, кто умеет глубже и последовательнее всех обдумать сло-' i a i п н вшуюся ситуацию.

I [о есть еще одна причина, которая делает невозможной равно-<|' | и юе развитие всех функций. Дело в том, что одна из них вообще 11 i ii .тается подчиненной. Она плохо развита в целом и потому явим кя проклятием вашей жизни. Подумайте, что в жизни дается

.....руднее всего? Отчего каждый раз, оказавшись в одной и той

11 i птуации, вы терпите полное поражение? Один, к примеру, не

I.....олагает дифференцированным развитым мышлением. Для него

• • ii i авляет огромную трудность осмыслить ту или иную проблему, ||п тергнуть ее разбору.

I бывает так: приходит ко мне пациентка, мы разбираем ее про-

Олему, а во время следующей встречи она мне говорит: как во мне

>■ i илменилось... Я не верю в быструю терапию, но понимаю, что

ia для человека с неважным мыслительным аппаратом стано-

н полным откровением те рассудочные доводы, которые, каза-

11 так просились на язык. Для вас осмыслить ситуацию нетруд-

Н<| но для другого это проблема...

283

__________________________Раздел III

Другой пример. У кого-то плохо развита функция чувствования. Она в его структуре — подчиненная... И вот этот человек не умеет выразить своих эмоций, кажется холодным, бесчувственным или, наоборот, плаксивым, экзальтированным... А разве вы не встречали людей, про которых говорят: не от мира сего... Они плохо укоренены в реальности, не разбираются в подробностях жизни, не могут обустроить свою жизнь. Что делать: функция ощущающая—подчиненная...

Наконец, многие часто ошибаются в близких людях. Они совершенно лишены интуиции, летят как мотыльки на огонек и гибнут. Того предала подруга, от той ушел возлюбленный. Впрочем, окружающим это было заметно. Но жертвы плохой интуиции даже не догадывались о таком исходе. Что делать: интуитивная функция — подчиненная...

Дифференциация функций начинается в раннем детстве. Один мальчик "жмет"на математику и шахматы, другой играет Шопена с увлажнившимися глазами. А эта девочка, ну помните, из кинофильма "Доживем до понедельника", мечтает о семье, о детях, о хозяйстве... Родители часто, разумеется, подмечают, к чему стремится чадо. Предположим, они всемерно содействуют расцвету выявлен ной наклонности. Хорошо ли это? Не всегда, потому что об односторонности ведущей функции уже говорилось. Она развивается, а остальные функции угасают. Личность выглядит однобокой.

Но бывает иначе. В семье существует культ какой-нибудь про фессии, и родители хотят, чтобы их ребенок непременно проследовал по их стопам. Скажем, папа юрист, а чадо явно принадлежит к чувствующему типу, увлекается музыкой. С одной стороны, это ям ное насилие. Мальчик никогда не станет интеллектуалом, мыслящим типом. Но с другой стороны, здесь есть нечто положительное, Ведь мы говорили пока о ведущей и подчиненной функциях. А ТЩ же еще две из четырех? Они называются побочными, вспомогатель ными.

Вспомогательные функции тяготеют либо к ведущей, либо к подчиненной. Иначе говоря, они могут быть деятельны, "подтянуты", неплохо развиты. Иногда аналитики ошибаются и даже принимч ют побочную функцию за ведущую. Ведь в целом она тоже ока.чи вается рабочей и достаточно дифференцированной. И наоборог иногда вспомогательная функция тоже подводит, она ближе к под чиненной.

284

. Кто вы — экстраверт или интроверт?______________

Бывает, меня спрашивают: какие функции хорошие, а какие не очень? Все функции хорошие, они определяют своеобразие нашей чнчности. Слова "ведущая" или "подчиненная" функция не носят с и нчючного характера. Просто у одного человека с наибольшей ве-

I юнтностью используется одна функция, а у другого — иная.

Что можно сказать о неразвитых функциях? Юнг показывает, что они пребывают в более или менее примитивном и инфантильном состоянии, зачастую осознаются наполовину или даже вовсе i и- осознаются. Относительно неразвитые функции составляют йену ю специфическую неполноценность, характеризующую любой i ни и являющуюся интегральной составляющей частью его целое -

II юго характера. Односторонний акцент на мышление всегда сопровождается неполноценным чувством, а дифференцированное разни roe ощущение вредит интуиции, и наоборот...