- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •1.2. Еволюція історико-філософських поглядів на культуру
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •1.3. Енобально-цивілізаційні засади культури (друга половина XIX — початок XXI ст.)
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •2.2. Цивілізаційно-циклічні концепції історико-культурного розвитку
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •2.3. Теорія цивілізаційно-інноваційних циклів
- •Глава 2
- •Глава 2
- •2.4. Історія та теорія культури в синергетичній парадигмі
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 3
- •3.1.1. Еволюція дефініції «культура»
- •3.2. Масова культура як феномен глобально-цивілізаційних процесів
- •3.3. Проблеми самовизначення людини в культурі
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •4.2. Вивчення механізму еволюції культури як іманентного продовження динаміки матеріального світу
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •5.2. Генеза та еволюція інформаційної цивілізації
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •5.3. Роль культурно-освітніх основ у еволюції інформаційної цивілізації
- •Глава 5
- •5.3.2. Перспективи розвитку освіти та високих технологій в інформаційній цивілізації
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 6
- •6.1. Освіта і цивілізація
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.2. Основні тенденції освітньої політики
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.3. Соціальні та соціологічні імперативи освіти
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.4. Культура, етнос, освіта
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.5. Контури системи освіти XXI ст.
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.6. Освіта і глобалізація
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •7.2. Історико-культурологічні основи школи дифузіонізму
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •7.3. Структурно-функціональний метод дослідження історії та теорії культури
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •8.4. Біхевіоризм як психологічний напрям культурології
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •8.4.3. Соціокультурологічні аспекти біхевіоризму та агресії
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •9.2. Історико-культурологічні події в Україні доби національно-демократичних революцій та громадянської війни
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •9.3. Еволюція української культури 20—80-х pp. XX ст.
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •9.4. Культурологічні аспекти незалежної України у загальносвітовому контексті
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 10
- •10.1. Історико-культурологічні аспекти етнічного чинника
- •10.1.1. Людина і етнос
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.1.2. Суперетноси
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.2. Континуум культур
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.3. Проблеми співіснування суперкультур
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.4. Фактори та проблеми подолання глобальної кризи сучасної культури
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.5. Перспективи розвитку культурології в контексті реконструкції історії
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 1. Культурологічні концепції цивілізаційних процесів: аналіз джерел та літератури ......................13
- •Глава 2. Методологічні засади історико-культурологічного дослідження ...............54
- •Глава 3. Формування основних історико-теоретичних параметрів культури.......................................109
- •Глава 4. Становлення феномену культурогенезу..........143
- •Глава 5. Історико-культуролопчний вимір еволюції цивілізації у добу глобалізму.............................189
- •Глава 6. Інтеросвітні аспекти глобально-культурологічних проблем цивілізації ..................223
- •Глава 7. Формування історико-теоретичних підвалин культурології....................................290
- •Глава 8. Формування історико-культурологічних засад психоаналізу........................................339
- •Глава 9. Формування історико-теоретичних основ української культури у глобально-цивілізаційному вимірі ....................416
- •Глава 10. Співіснування культур і поліетносфера в добу цивілізаційної глобалізації .......................452
Глава 7
по відношенню до окремих індивідуумів і такі, що не залежать від їх ЩШ!< суб'єктивних мотивів, мають вивчатися в суто позитивному руслі — як «речі». Таке розуміння протистояло суб'єктивізму та вульгарному біологізму, оскільки виходило з посилки, що соціальна реальність має тлумачитися виключно в категоріях соціального. Тим самим постулювалася предметна та методологічна відмежованість соціології від наук, які досліджують інші аспекти людського існування: біологічний, психологічний, екологічний та ін.
Е. Дюркгейм розумів людські суспільства не як послідовні стадії пристосування людей до умов довкілля, а як закриті статичні системи. Стабільність суспільства забезпечується функціональною інтеграцією його складових і «соціальною солідарністю» його членів. За Е. Дюрк-геймом, усі елементи соціальної системи перебувають у стані стійкого балансу, в противному разі така система є «патологічною», тобто приреченою на неминучий розпад. Інакше кажучи, будь-які радикальні зміни в суспільній структурі мають для суспільства фатальний характер. До очевидних недоліків даної теорії слід віднести, по-перше, неприйняття її автором ідеї соціально-економічних класів і класових протиріч і, отже, ідеалістичне розуміння суспільних явищ; по-друге, принципову відмову від історизму, заперечування можливості не тільки революційного, а навіть еволюційного розвитку суспільства і, нарешті, уявлення про соціальну систему як таку, що існує ізольовано від інших подібних систем, поза всіляких контактів з ними [291].
Другою центральною категорією вчення Дюркгейма (окрім «соціальних фактів») були «колективні уявлення». Людська свідомість, на його думку, неоднорідна, оскільки існує у двох різних формах: як індивідуальна, так і колективна. Перша — специфічна для кожної конкретної людини і визначається особливостями її психіки; друга — єдина для всієї групи і не тільки не залежить від окремих людей, а навпаки, має примусову відносно до них силу. Колективна свідомість виявляється в «колективних уявленнях» - релігійних віруваннях, міфах, моралі та праві. Вони вкорінені в соціальному житті і вироблюються всією групою загалом, представляючи собою, по суті, різні аспекти її само-сприйняття. У контексті концепції «колективних уявлень» Е. Дюркгейм протиставив релігії магію як практику суто індивідуальну і асоціальну.
Суть релігії, на думку Е. Дюркгейма, полягає не у вірі в духовні істоти (як вважали Е. Тайлор та інші прибічники анімістичної теорії), а в дихотомії «сакрального» (священного) і «профанованого» (звичайного). Особливість такого поділу в тому, що ці дві життєві сфери розглядаються як абсолютно гетерогенні, тобто ніяким чином не зведені одна до іншої. Сакральне описується Е. Дюркгеймом як деякий надлишок, який не вміщується в межі повсякденного життя. Природа релігійного ритуалу полягає саме в наданій ним можливості перебороти на деякий час розрив між профанованим і сакральним, наприклад у формі свята або жертвоприношення. Релігія, стверджував він, суто функціональна:
308
Формування історика-теоретичних підвалин культурології
вона має укріпляти соціальну солідарність групи. А оскільки будь-яка релігія відповідає суспільним умовам, які її породили, вона не може чгҐ"..... вважатися хибним відтворенням дійсності. Змістом релігії завжди є само суспільство, його структура. Так, тотемізм, найелементарніша форма релігії, є сакралізованим відбиттям соціальної організації австралійських аборигенів.
Серед послідовників Е. Дюркгейма були такі провідні соціологи і етнокультурологи, як М. Мосс [292], М. Гране [291], Л. Леві-Брюль [118; 123]таін.
Науковий спадок М. Мосса (1872-1950), племінника і найближчого учня Е. Дюркгейма, різноманітний. У певному розумінні він навіть популярніший за праці Е. Дюркгейма. На відміну від учителя, М. Мосс ніколи не викладав свої наукові погляди в систематичному, закінченому вигляді і не писав великих монографій, віддаючи перевагу статтям та «етюдам», тематично дуже різноплановим. Серед тем, які досліджував М. Мосс, були: природа та функції жертвоприношення, загальна теорія магії, структура і методологія соціологічної науки, «техніка тіла» (типізовані форми деяких основних фізичних і фізіологічних дій людини в різних культурах), цивілізація та культура, генезис та історична еволюція поняття «Я» та ін.
Соціологічна проблематика у М. Мосса в подальшому розвивалася в ідеї «тотальних соціальних фактів». Остання мала значимість як методологічну (потреба цілісного підходу до вивчення соціальних явищ), так і евристичну (виявлення на порівняльному етнографічному та історичному матеріалі конкретних структур та інститутів, які мають «тотальний» характер). У цьому смислі першочергове значення для всієї наукової творчості М. Мосса має його праця «Етюд про дар». У ній описані типові інституційні форми дарувань та їх місце в первісних та архаїчних суспільствах, а також закладені основи сучасної теорії дару. Так, він сформулював принцип «реципрокності» (взаємності) даро-обміну. Метою щедрих дарувань та віддаровувань в архаїчних культурах, на думку М. Мосса, вважалося не отримання меркантильної вигоди, а прагнення до вищого соціального статусу і престижу. Одночасно відношенням дарообміну відповідає особлива економічна раціональність і моральна цінність (дух колективізму і «благородного марнотратства»).
У загальнотеоретичному плані висновок М. Мосса про існування на ранній стадії історичного розвитку суспільств з універсальним да-рообміном, які відрізнялися недиференційованістю економічної, соціальної та етичної сфер, сприяв характерному для західної етнології XX ст. переборюванню євроцентристської орієнтації класичного еволюціонізму. Зокрема це відбилося в переосмисленні проблем і цінностей архаїчних культур. На противагу спрощеному їх розумінню як культур «примітивних», М. Мосс висунув тезу про їх особливий економічний та ідеологічний статус. При цьому архаїка в його інтерпретації була піднесена до рівня соціальної альтернативи західної (буржуазної) циві-
309