- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •1.2. Еволюція історико-філософських поглядів на культуру
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •1.3. Енобально-цивілізаційні засади культури (друга половина XIX — початок XXI ст.)
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •2.2. Цивілізаційно-циклічні концепції історико-культурного розвитку
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •2.3. Теорія цивілізаційно-інноваційних циклів
- •Глава 2
- •Глава 2
- •2.4. Історія та теорія культури в синергетичній парадигмі
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 3
- •3.1.1. Еволюція дефініції «культура»
- •3.2. Масова культура як феномен глобально-цивілізаційних процесів
- •3.3. Проблеми самовизначення людини в культурі
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •4.2. Вивчення механізму еволюції культури як іманентного продовження динаміки матеріального світу
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •5.2. Генеза та еволюція інформаційної цивілізації
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •5.3. Роль культурно-освітніх основ у еволюції інформаційної цивілізації
- •Глава 5
- •5.3.2. Перспективи розвитку освіти та високих технологій в інформаційній цивілізації
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 6
- •6.1. Освіта і цивілізація
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.2. Основні тенденції освітньої політики
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.3. Соціальні та соціологічні імперативи освіти
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.4. Культура, етнос, освіта
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.5. Контури системи освіти XXI ст.
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.6. Освіта і глобалізація
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •7.2. Історико-культурологічні основи школи дифузіонізму
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •7.3. Структурно-функціональний метод дослідження історії та теорії культури
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •8.4. Біхевіоризм як психологічний напрям культурології
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •8.4.3. Соціокультурологічні аспекти біхевіоризму та агресії
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •9.2. Історико-культурологічні події в Україні доби національно-демократичних революцій та громадянської війни
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •9.3. Еволюція української культури 20—80-х pp. XX ст.
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •9.4. Культурологічні аспекти незалежної України у загальносвітовому контексті
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 10
- •10.1. Історико-культурологічні аспекти етнічного чинника
- •10.1.1. Людина і етнос
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.1.2. Суперетноси
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.2. Континуум культур
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.3. Проблеми співіснування суперкультур
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.4. Фактори та проблеми подолання глобальної кризи сучасної культури
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.5. Перспективи розвитку культурології в контексті реконструкції історії
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 1. Культурологічні концепції цивілізаційних процесів: аналіз джерел та літератури ......................13
- •Глава 2. Методологічні засади історико-культурологічного дослідження ...............54
- •Глава 3. Формування основних історико-теоретичних параметрів культури.......................................109
- •Глава 4. Становлення феномену культурогенезу..........143
- •Глава 5. Історико-культуролопчний вимір еволюції цивілізації у добу глобалізму.............................189
- •Глава 6. Інтеросвітні аспекти глобально-культурологічних проблем цивілізації ..................223
- •Глава 7. Формування історико-теоретичних підвалин культурології....................................290
- •Глава 8. Формування історико-культурологічних засад психоаналізу........................................339
- •Глава 9. Формування історико-теоретичних основ української культури у глобально-цивілізаційному вимірі ....................416
- •Глава 10. Співіснування культур і поліетносфера в добу цивілізаційної глобалізації .......................452
Глава 4
свободи траєкторії подальшого розвитку культури) у відродженні ра- ціоналістичних традицій, які, до речі, на даному етапі вже дозволяли не лише пояснювати природу її ж власними засобами, а і протистояти їй та підкорювати її.
Тут уже замало «самого лише вміння — «перехрещування» розуму та дії. Його обмеженість та недостатність виражені у встановленні граничної лінії, за якою закінчується сфера панування людського розуму, і, відповідно, уміння, та починається сфера божественної мудрості — «надрозуму» та «надуміння», недосяжних для «слабосилої та тлінної людини, а тому ірраціональних з точки зору «суєтного розуму». За цією межею стає можливою тільки віра» [725, с. 114].
Тобто, формується ще й наступна суперечність між матеріальним буттям та духовністю даного періоду: «генезис буття потребує раціоналізації свідомості, а пануюча свідомість встановлює несумісні з раціоналізмом жорсткі межі можливостей розуму» [725, с. 114].
Саме наявність подібного роду «критичних точок» та меж діапазону дієвості будь-якого системоорганізаційного модусу, що визначається ними, зумовлює циклічний (точніше, «синусоїдально-періодичний») характер динаміки системних утворень. Відповідним чином у культурній історії «періодично виникають часи, коли минуле слабшає та забувається, поринаючи в небуття, і часи, коли воно знову... згадується, відновлюється та повторюється. З тієї пори в історії повсюди відбуваються «відродження» [155, с. 80].
Як уже зазначалося, відродження раціоналістичних традицій у період, що розглядається, було «онтологічно стимульованим» назріваючою революцією продуктивних сил, що в перспективі дала людству машинне виробництво. При цьому від безпосереднього виробника вже не вимагалося неодмінного засвоєння всіх тонкощів майстерності (оскільки остання разом із дієвою силою природи була раціонально осягнута та опредмечена в самій машині); достатнім було лише опанування технологічними процедурами керування машиною. Тим самим «левова частка» аспектів майстерності ставала суспільним (а не виключно особистим) надбанням, навіть якщо її зміст та нюанси, як і раніше, залишалися для безпосереднього виробника «таємницею чорної скрині».
Серед наслідків зазначеної технічної революції, як відомо, була революція і у суспільному бутті, що привела до становлення капіталістичних відносин, та, відповідно, революція в духовній культурі. Якщо підпорядкування феодального селянина чи ремісника було пов'язане з утвердженням їх юридичної залежності (хоча б через те, що вони володіли умінням — тією власністю, від якої, в кінцевому підсумку економічно залежав їхній хазяїн), то власник постійного капіталу, що включає і власність на опредмечене в машинах уміння, вже не стоїть перед необхідністю пошуку засобів юридичного поневолення виробника, оскільки економічне панування стає абсолютним.
Мірою послаблення залежності від особистої майстерності виробника і набуття новим класом соціально-економічної свободи втрачає
178
Становлення феномену культурогенезу
силу феодальна система культурно-регулятивних цінностей, «основаних на «диктатурі страху». Вивільнення «суб'єктивного духу» виявляється в надрах культури в переході від сакралізації творіння до ідеї «царства розуму і свободи». Як зазначав Ж. Кондорсе, «настане момент, коли Сонце буде освітлювати Землю, населену лише вільними людьми, що не визнають іншого господаря, крім... розуму» [98, с. 227].
У той час, як розум шукає свою опору передусім в логічному обґрунтуванні своїх принципів та підстав, у їх виведенні із самої реальності, на яку, врешті-решт, спрямовується раціональна діяльність, то стовпом сліпої віри може бути лише страх у свідомості, підкріплюваний жорстокістю у бутті. Це пояснюється тим, що потреба в підтриманні суб'єктивним страхом певних ідей чи інших соціальних цінностей виникає мірою ускладнень у пошуках їх достатніх підстав в об'єктивній дійсності. Аналізуючи підвалини середньовічної релігійної культури, Б. Рассел справедливо зауважив: «Страх — ось що лежить в основі всього цього явища, страх перед таємничим, страх перед невдачею, страх перед смертю. А оскільки страх є пращуром жорстокості, то не дивно, що жорстокість та релігія крокували пліч-о-пліч» [559, с. 112].
У контексті ренесансної культури відбувається ідейно-ціннісна революція, що результувалася в наступному цільовому імперативі: «Завоювати світ розумом, а не рабською покірливістю перед страхами, які він породжує» [559, с. 112]. Відповідним чином спостерігається поступове вивільнення духовної культури з-під «юрисдикції» релігійно-теологічної парадигми; утверджується принцип «подвійної істини» (ще з оккаманівського роздвоєння на «істину розуму» та «істину віри»); стає відчутним зміщення акценту від божественного суб'єкта в бік людського. Тобто відбувається антропоцентризація і взагалі гуманізація культури. До речі, сам зміст поняття «гуманізація культури» в цей період розглядається переважно як її секуляризація — перетворення із «богоодкровенної» на «мирську». Особливо яскраво ця тенденція виявляється в літературно-філософському надбанні Е. Роттердамського, Т. Мора, Т. Кампанелли та ін., чия творчість починає «приземлятися». Йдеться про те, що творча фантазія даної епохи перестає шукати щастя та спасіння в августинівському «Граді Божому», а все більше малює різноманітні «утопії» — мрії про щастя в «Граді Земному».
Соціально-онтологічним фактором «розкріпачення людського духу» був також розпад старої суспільної системи жорсткого розподілу праці, свого часу стимульований розвитком розподілу діяльності в середині кожної галузі, спеціальності, підприємства. Зазначений процес став проявом дії закону обернено-пропорційної залежності між розподілом праці у суспільстві в цілому та в окремій майстерні. Відповідно до цього закону, поглиблення розподілу праці всередині майстерні веде до посилення влади в ній однієї особи та до послаблення залежності цієї майстерні від патріархальних канонів організації всієї системи суспільного виробництва. Тим самим стимулюється руйнація всієї ієрархії
179