14.4. Мислиннєве опрацювання повідомлення

Мислення — це опрацювання людиною сприйнятої інформації, яке полягає в застосуванні щодо неї мисленнєвих операцій і отримання їх результату. До мис-леннєвих операцій належать порівняння, класифікація, аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення та конкретизація¹.

Проте такий перелік видається не повним. На нашу думку, його можна доповнити ще такими найзагальнішими операціями, які ми зустрічаємо щодня і щохвилини: оцінювання (найрізноманітніші типи лічби), пошук (вибір із множини об'єктів потрібної їх підмножини), сюжетування (складання планів дій, сценаріїв, тобто, в широкому розумінні, складання алгоритмів) та оперування (виконання найрізноманітніших математичних і логічних операцій).

Переліченими мисленнєвими операціями люди оволодівають у процесі життє­діяльності, причому особливо активно в дитячому, підлітковому та юнацькому віці. Залежно від рівня розвитку людини ці операції змінюються не лише якісно (наприклад, спершу з'являються судження, потім деякі підмножини цих суджень укладаються в поняття, далі засвоюються фігури силогізмів і т. п.), а й кількісно (наприклад, виникають сюжети на кілька дій, потім на кілька десятків дій, тоді на сотні, тисячі й т. д.). Тому редакторові особливо важливо знати, в якому віці реципієнти можуть і повинні засвоїти ті чи інші мисленнєві операції. Це дає змогу контролювати правильність вживання певних мисленнєвих операцій у повідомленнях. На жаль, нам не вдалося розшукати узагальнених даних щодо мисленнєвих операцій, пов'язаних із конкретним віком людини.

Нижче для прикладу пропонуємо фрагмент таблиці (табл. 14-2), яка, без сумніву, знадобиться редакторові. Звертаємо увагу на те, що дані в ній слід сприймати лише як ілюстративні. Сподіваємося, що завдяки дослідженням психологів таку таблицю, вкрай потрібну едитології, можна буде заповнити остаточно.

Звичайно, наповнення такої таблиці суттєво залежить від системи освіти, прийнятої в кожній конкретній державі. Але, оскільки в більшості країн світу, що мають високий та середній рівень розвитку економіки, рівні знань випускників шкіл та університетів є приблизно однаковими, то така таблиця для всіх цих країн в основному буде істинною.

• Під час опрацювання повідомлення редактор повинен усувати з нього мисленнєві операції, механізми реалізації яких відсутні в тієї реципієнтської аудиторії, для якої воно призначене.

Усування операцій слід здійснювати не шляхом їх видалення, а шляхом їх заміни іншими, наявними в цієї реципієнтської аудиторії.

Особливо важливим є контроль за дотриманням вказаної норми під час редагування дитячої та навчальної літератури.

1 Психологія. К.: Рад. Школа, 1968. С. 263—264.

Приклад. У книзі для дітей дошкільного віку подано такий силогізм: Усі хижі звірі їдять м'ясо. Лисичка — також хижий звір. Отож, і вона їсть м'ясо. Оскільки у дошкільному віці діти ще погано володіють механізмом силогістичного виведення (див. табл. 14-2), то редактор повинен замінити силогістичне виведення механізмом виведення за аналогією: Лисиця, так само, як вовк, тигр чи лев, також їсть м'ясо.

Таблиця 14-2

Мисленнєві операції в процесі розвитку людини

Назва	Стадія розвитку механізму
механізму	до 3 років	4—7 років	8—15 років	16—18 років	після 18 років
Порівняння	однопараметричне неточне (значення: тотожно, нетотожно; більше, менше)	однопараметричне точне (значення: дорівнює, не дорівнює, більше, менше) і наближене	кілька- параметричне точне і наближене	багато-параметричне точне і наближене з однаковими шкалами	багато-параметричне точне і наближене різно- шкальоване
Класифікація	одномірна однопараметрична (дихотомічна)	одномірна багато-параметрична (до 5 ознак)	одномірна багато-параметрична (до 10 ознак)	багатомірна багато-параметрична (за 2—3 вимірами)	багатомірна багато-параметрична (за 3 і більше вимірами)
Оцінювання	лічба десяткова конкретна(до 5)	лічба десяткова конкретна (до 10)	лічба абстрактна	лічба ірраціональна	лічба імовірнісна
Пошук	кількаразовий	багаторазовий методом спроб і помилок	ітераційний	цілеспрямований	творчий
Сюжетування	короткі сюжети з розгалуженнями	невеликі сюжети з вибором та циклами	невеликі сюжети з вкладеннями та об'єднаннями	сюжети на сотні кроків	сюжети без обмеження на кількість кроків
Аналізування	відокремлення	абстрагування	класифікація	аналіз загальний	аналіз спеціальний
Синтезування	об'єднання	конкретизація	систематизація	загальний синтез	спеціальний синтез
Оперування логічне	судження, поняття	безпосередні та розділові умовисновки	умовні, силогістичні та умовно-розділові умовисновки	прості полісилогізми, доведення, визначення	складні полісилогізми, комплекси доведень
Оперування математичне	-	додавання і віднімання	додавання, віднімання, множення 1 ділення; прості алгебраїчні дії	складні алгебраїчні дії; Дії над комплексними числами	інтегрування та диференцію­вання; імовірнісні операції

14.5. Розуміння повідомлення 14.5.1. Поняття розуміння